□马瑞舟（陕西师范大学）

3月5日，考研辅导教师周思成公开质疑称，考研名师何凯文2025年考研成绩中英语（一）的89分为造假，称其公布分数截图、查分视频为P图和拼接，并称“这事关老师的诚信问题”“这是一种虚假宣传”。3月7日下午，记者从文都教育了解到，目前何凯文已被暂停在文都的所有课程和讲座。（3月7日 大皖新闻）

目前成绩是否造假还没有明确的结论。这场舆论风波看似是两位英语名师间的“私人恩怨”，实则反映了考研生态中高分营销、商业竞争的复杂博弈。若执着于“高分营销”这种宣传手段，甚至不惜成绩造假，引发行业混战，教师的权威性必然会受到重创。

此次考研英语题目的高难度让考生为难，高分质疑也让名师为难。这更触发了公众对考研辅导行业“高分营销”的反思。为何同行不顾情面公开质疑？这或许与其长期激烈的行业竞争有关。

考研机构通过营造“高分神话”吸引生源不足为奇。学员高分成绩单、教师自考高分、高押题命中率等均被包装为营销素材。宣传教师参与考试并取得高分，既能标榜自身教学实力，也可通过对比同行成绩形成竞争优势，如何凯文的89分对标周思成的77分，个人水平高下立判。一些考研辅导教师以高分对同行进行拉踩、嘲讽，更是将分数视为引流工具。“以分论高下”使得高分不仅是能力的证明，也是机构争夺生源与关注度的重要方式。

当考生深陷“唯高分论”的焦虑，辅导名师的高分便成了救命稻草。社交媒体上，“高分教师同款答题技巧”“跟着高分学员上岸”等话题刷屏，平台算法又进一步放大此类内容的传播，高分教师由此获得更高的关注度与丰富的生源。这也导致有机构不惜通过宣称“押中全部阅读题”“九成学员成功上岸”等方式来获取关注。但教育成果一旦沦为商品与表演，教育的初衷会在流量争夺中逐渐失焦。

目前双方均未提供权威的证据，在尚未明确英语成绩真实性之前，不妨保留一份理性，不要过度关注不明真相的信息，甚至盲目站队。也希望争议教师多一份坦诚，对成绩的真实性作出回应，必要时可由第三方机构加以证明，如报考的学校、研考官方网站等下场佐证。